Evaluamos: ¿Con qué? Hacer una rubrica

Lo primero sería responder a ¿qué es una rúbrica? Es una herramienta muy útil para la evaluación, la autoevaluación, la coevaluacion o evaluación entre pares y la heteroevaluación. Trata de dejar los criterios por los que se evaluará muy claros, y de esta forma conseguir una evaluación objetiva y justa. Se recoge en una matriz de valoración que con los elementos que queremos evaluar, el criterio y el valor que le damos.

Estamos ante un nuevo momento de la educación,  en el que la utilización de lasrúbricas o matrices de valoración se convierte en un recurso muy útil para unaevaluación integral y formativa, así como un instrumento de orientación y evaluación de la práctica educativa. 

Las rubricas las elaboramos a partir de los indicadores de evaluación, y de esta forma permite determinar la adquisición de los aprendizajes definiendo los grados de dominio del desempeño de la competencia en  todas las dimensiones (la cognitiva, la instrumental y la actitudinal) de menor a mayor complejidad. 

El proceso para elaborar la rúbrica:

1. Distribuimos los aprendizajes según cuatro, cinco, o seis niveles. 
2. Señalar con claridad los indicadores
3. Graduarlos indicadores de menor a mayor  complejidad 
4. Realizar la contextualización adecuada para cada uno de ellos según la tarea a la que se refiera el desempeño.

En este enlace de educateka podemos ver una rúbrica para evaluar una rúbrica.

Una rúbrica se puede hacer simplemente con una hoja de calculo, pero si nos queremos ir a una herramienta diseñada para ello, hay muchas en la red, que podemos utilizar. 

Otras ideas: Podemos cuidar la gama de colores que utilizamos en su presentación según la escala, dejar un hueco para escribir las puntuaciones, y sobre todo para incluir las observaciones y propuestas de mejora, se pueden vincular si es en formato digital con enlaces a otras rubricas o explicaciones sobre aspectos a los que haga referencia, para complementar la información.

Y como señalamos la principio según quién realice la evaluación podemos hablar de :

• autoevaluación: la evaluación la realiza el propio estudiante
• coevaluación o evaluación entre iguales: evaluación entre los compañeros
• heteroevaluación, también podrían ser las familias, el profesorado que imparte otras materias o de otros centros u otros agentes externos.

Puede ser bueno recordar en el encabezamiento, que las directrices que incluyen don para la evaluación de su propio trabajo. Son una guía para ayudar a reflexionar tanto sobre el propio trabajo como el de los compañeros y así aprender cosas nuevas.

CURSO DE MONITOR- REALIZAMOS TALLERES

Lo primero sería identificar que es un taller.

 Cuando nos referimos a taller en educación no formal, nos referimos a una sesión con una duración determinada, que engloba una serie de actividades o técnicas de grupo que llevar a cabo aplicando los conocimientos adquiridos de forma práctica y que versa sobre un tema en concreto, en él se realiza una producción (un resultado concreto en forma de aprendizaje y/o producto).

Los talleres tienen distintas fases que tendremos que preparar.

• Introducción:
• Se presenta el taller (y si no se conocen a las personas participantes, entidad que lo organiza y demás información) 
• Se informa sobre los objetivos que buscamos
• Desarrollo:
• La explicación de lo que se va a realizar de forma práctica
• La realización o entrenamiento de los conocimientos que intervienen
• Cierre
• Se comparten los conocimientos y las producciones realizadas
• Se formula unas conclusiones
• Se realiza una evaluación
• Se despide el taller

Repartidos en dos grupos hemos elaborado dos talleres.

CURSO MONITOR-LITERATURA INFANTIL Y COMO CONTAR CUENTOS

En esta clase encantadora y útil,  vamos a contar cuentos. Y es nuestro deber interesaremos por los creadores de literatura infantil, y saber que características tienen según cada edad. Nos basaremos en el libro EL ARTE DE CONTAR CUENTOS de Sara C. Bryant.

Para realizar una auto evaluación hemos utilizado estos items.

CURSO DE MONITOR- EL VALOR DE UNA SONRISA

Esta sesión, como versa su título, trata sobre el valor de la sonrisa, y como la amabilidad y la sonrisa pueden cambiar el mundo.  En ella, veremos un cortometraje sobre el tema, y nos haremos una serie de preguntas. Compartiremos experiencias propias sobre la sonrisa. Terminaremos poniendo en práctica un experimento:)

Introducción

Escuchamos alguna canción triste, y luego alguna alegre ¿afectan a cómo nos sentimos?

Seguramente a la mayoría sí, esto nos puede llevar a pensar en como nos afecta todo lo que nos rodea. Y por supuesto como influimos nosotros, en cómo se sienten los demás.

¿Cómo podríamos hacer sentir bien a alguien?
Nuestro compañero de mesa, nuestra hermana, el profesor,..

Y cómo podríamos hacerlo con alguien que nos cruzamos sólo unos segundos.

Veamos  el cortometraje:

Preguntas que nos realizamos con anotaciones, no con las respuestas que debemos buscar en el vídeo y en nuestras propias reflexiones.

¿Cómo reaccionan las personas en un primer momento ante el protagonista?

Esto nos ayuda a perder el miedo a cambiar la actitud, que en un primer momento nos puede parecer extraño, porque estamos acostumbrados a otra cosa, pero que no tiene porque ser malo.

¿Cómo reaccionan las personas cuando el protagonista esta triste y no les sonríe?

Hay comportamientos de los demás que nos gustan, pero que cuando nos toca aplicarlos no lo hacemos. 

¿Te sientes alguna vez como las personas que comentan que sentían que nadie valoraba su esfuerzo, o su experiencia, o sus cualidades? (si eres un docente que esta dando la clase, te puedes poner a ti mismo como ejemplo, dejando un poco de lado la modestia)

¿Cuándo alguien te habla y mira muy serio, desganado, transmitiendo algo parecido a la apatía cómo te sientes?¿En este caso alguna vez piensas en los motivos subyacente que hacen a la persona comportarse así, o piensas directamente que le pasa algo contigo, o que es una borde? ¿Por qué la chica no sonreía?

Saber que todos tenemos una "mochila", y ser consciente de esto ante ciertas actitudes con los demás. A la vez que no utilizamos nuestra "mochila" de coartada para no tratar a los demás como deberíamos.

¿Qué efectos tuvo el sonreír a los demás para el protagonista?

Le vino de vuelta el bien que había hecho a los demás, en forma de amor.

¿Cómo actúa el protagonista cuándo pierde el trabajo? ¿Cuándo vuelve a conseguir un trabajo? 

La actitud y la pasión son aliados para encontrar la suerte, que muchas veces entregamos sólo al azar.

¿Qué le contesta el protagonista a la chica cuando ella le dice que él es genial? 

¿Crees que sonreír puede cambiar el mundo? 

¿Cómo crees que podemos distinguir una sonrisa sincera de una falsa? (Informate sobre la sonrisa de Duchenne, o algún artículo sobre la sonrisa)

¿Cómo cree que podemos hacer para tratar de sonreír a las personas de verdad?Tener una buena actitud, y buscar puentes en común, ¿nos ayudaría?

¿Crees que la sonrisa es un camino de doble vía, es decir sonreímos cuando estamos contentos, y si sonreímos nos ponemos contentos? 

Hay teorías para que sí y de que no

Experimento:

1. Vamos a sonreir y decir algo a agradable en situaciones que sea oportuno, y que tal vez no lo haríamos.

2. Cada vez que lo hagamos mandamos un icono de casita  

3. Nos fijamos en los efectos que tiene , si notamos algo distinto, si nos devuelven la sonrisa... 

4. Y si lo tiene mandamos una 